Mündliche Noten im Rahmen der generalistischen Pflegeausbildung

Masterarbeit von Christine Berger, Masterstudiengang Medizinpädagogik an der MSH Medical School Hamburg, University of Applied Sciences and Medical University, Fakultät Humanwissenschaften

Mit dem neuen Pflegeberufegesetz (2017) ergeben sich neue Anforderungen an die Pflegeausbildung und somit an alle Beteiligten dieser. Lernende sollen kompetenzorientiert ausgebildet werden und die Leistungen unter anderem im mündlichen Bereich sollen durch die Lehrenden bewertet und mit Zensuren abgebildet werden. Hierfür müssen Pflegeschulen Konzepte entwerfen, die die Ansprüche der gesetzlichen Grundlage und die Bedürfnisse der Lernenden berücksichtigen. Aktuell zeigen Konzepte zur Bewertung den Anspruch vermeintlicher Objektivität, Validität und Reliabilität. Ebenfalls entstehen die Konzepte alleinig aus der Sicht der Lehrenden, was eine Hierarchie zwischen Lehrenden und Lernenden darstellt und zu Angst und Druck bei Lernenden führen kann. Im Folgenden soll aufgezeigt werden, wie subjekt- und kompetenzorientierte Konzepte erstellt und genutzt werden können, um neue Erkenntnisse der Didaktik mit Anforderungen von Politik und Gesellschaft zu vereinen. Ebenfalls werden Rahmenbedingungen aufgeführt, die für die Umsetzung solcher Konzepte notwendig sind. Dafür werden Gruppendiskussionen mit Lernenden aus zwei Pflegeschulen durchgeführt, deren Daten bei der konzeptionellen Arbeit berücksichtigt werden.
Ebenso werden Erkenntnisse aus der Literatur in die konzeptionelle Arbeit integriert und dienen als Begründungsgrundlage des gesamten Konzeptes.